Wie aus einer Diktat-Dramaqueen eine Autorin wurde

Irgendwer musste ORÄNDSCH ja erfinden

Ich heiße Miranda und habe ORÄNDSCH aus der Praxis heraus entwickelt – aus dem ganz konkreten Bedarf von Kindern mit LRS nach einfachen, überschaubaren Englischübungen. Und diese Übungen gab es schlicht und ergreifend nicht, weshalb ich mich selbst daran gemacht habe.

Mir war wichtig, dass die Schüler die Grundgrammatik Schritt für Schritt und ohne Druck üben können. Mit diesem Lernwerk unterstütze ich heute Eltern, Lehrkräfte und Lerntherapeuten dabei, Kindern mehr Sicherheit und Orientierung im Englischunterricht zu geben.

Und genau hier erfährst du, warum mir das Thema so am Herzen liegt.

Generalistin unterwegs – und plötzlich in der Lerntherapie

Ich war nie der klassische Deepdiver, sondern eher ein Generalist, der gerne über den Tellerrand schaut. Und genau dieser Blick auf das Ganze hat mich Schritt für Schritt dorthin geführt, wo ich heute gelandet bin. Deshalb passt die Lerntherapie so gut zu mir – und genau da beginnt meine eigentliche Geschichte.

Lernbegleitung als Teil meines Weges

Ich bringe Menschen gerne etwas bei und kann mich gut in die Bedürfnisse meines Gegenübers einfühlen. Trotzdem war für mich schon früh klar: Das klassische Lehramt an der Schule ist nicht mein Platz.

Die Lerntherapie war für mich eher eine natürliche Station auf meinem Weg – etwas, das gut zu meinen Fähigkeiten passte und mir zeigte, wie viel mit Ruhe, Humor und einer stressfreien Atmosphäre möglich ist. In einer Lernpraxis läuft alles entspannter ab: gemütlich, spielerisch, ohne Druck. Und genau deshalb gelingt dort oft Lernen, das vorher unmöglich schien.

Oft entstehen sogar kleine Wunder. Und das in einer Welt, in der kaum noch jemand damit rechnet.

Vielleicht berührt mich das so, weil ich aus eigener Erfahrung weiß, wie sehr Misserfolge beim Lernen auf die Seele drücken können.

Nicht alle Mädchen schreiben schön

Ich bin keine Legasthenikerin, aber ich weiß genau, wie sich ein Kind mit Lese- und Rechtschreibproblemen fühlen kann.

Schönschreiben und Ordnung waren nicht meine Stärke. Die eigentlichen Schwierigkeiten kamen durch den Druck und die Abwertung, die damit verbunden waren. Rechtschreiben selbst war gar nicht das Problem. In Latein hatte ich zur selben Zeit sogar eine 1.

Flüchtigkeitsfehler begleiten mich zwar bis heute, aber die Belastung entstand vor allem durch den Umgang damit. Ein Träumer eben – und viel zu ungeduldig für perfekte Hefte.

Stress mit den Diktaten

Mit dem Wechsel von der Grundschule in die Sekundarstufe nahm mein persönliches Schuldrama Fahrt auf. Diktate wurden plötzlich zum Angstthema. Am Vorabend wurde mir schlecht, und oft verbrachte ich die halbe Nacht über der Toilette.

Das Absurde daran: Fachlich konnte ich’s ja. Ich war eine gute bis mittelmäßige Schülerin. Aber der Druck, der Ton und die Erwartung rund um diese Diktate haben mich komplett aus der Bahn geworfen.

Meine Eltern nahmen die Symptome nicht wirklich ernst, weil meine Noten im Großen und Ganzen stimmten. Dass ich jedes Mal körperlich so reagierte, war für sie schwer einzuordnen.

Erlösung von den Diktaten

Ab der 10. Klasse war plötzlich Schluss mit den Diktaten – und damit auch mit dem nächtlichen Erbrechen. Und das Erstaunliche: Ich machte tatsächlich deutlich weniger Fehler. Der Beweis, dass Druck nicht unbedingt zu Diamanten führt, sondern eher zu Magenkrämpfen.

Meine Deutschlehrer haben nie erfahren, was die Diktate bei mir ausgelöst haben. Und ich sage damit nicht, dass Diktate grundsätzlich sinnlos sind. Aber wenn ein Kind psychosomatisch so stark reagiert, zeigt das ziemlich deutlich, dass die Methode oder der Umgang damit überdacht werden sollten.

Es gibt schließlich genug kreative Varianten, die den gleichen Zweck erfüllen, ohne Kinder in Stress oder Angst zu treiben.