Förderunterricht mit Leichtigkeit gestalten

Den Wald vor lauter Bäumen nicht sehen

Was macht es LRSlern eigentlich so schwer, in Englisch durchzustarten? Alles zusammen und auf einmal:

• Vokabeln lernen
• die neuen Laute
• die Rechtschreibung
• der Satzbau
• die Aussprache.

Erste Falle: Der berüchtigte Laut-Buchstaben-Dschungel

Fünf Verschriftungen für das lange i

feet

leaf

piece

theme

ceiling.

Da kommt es leicht zu Verwechslungen. feet? fiet? feit? fete? feat?

Und so geht das durch alle Vokale und Diphtonge. Und noch dazu th, ch, tch, sh, …

Für einen LRSler eine Herkulesaufgabe.

Zweite Falle: Warum bereitet das Vokabellernen so große Probleme?

Ein  LRS-Schüler benötigt dreimal so lange eine Vokabel abzuspeichern wie seine Mitschüler.

Doch hier kommt die gute Nachricht:

Ein LRS-Schüler kann im Englisch-Unterricht mithalten. „Schön wär’s!“, sagst du, „und wie soll das gehen???“

Dafür benötigt er ein zielführendes Training. Dieses enthält

• eine persönliche Vokabelstrategie mit solidem Grundwortschatz-Wissen
• einfache schriftliche Übungen, die gezielt die Grammatik auffangen. Diese Übungen findest du in meinem Lernwerk „ORÄNDSCH. Englische Grammatik bei LRS“

Was zeichnen kleinschrittige Übungen aus?

• Kleine Portionen
• Fokus aufs Kernthema
• Schlichte Aufmachung
• bekannte, möglichst einfache Vokabeln

Für den LRS-Schüler sind sie der Schlüssel zum Erfolg. Und holen ihn genau dort ab, wo er steht.

Beispiel-Übungen aus dem Ordner